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Explorando el conocimiento pedagógico del profesor para la enseñanza de la comprensión de textos expositivos en la educación primaria mexicana

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Abstract

La comprensión de textos expositivos permite aprender contenidos disciplinares. Sin embargo, en México, los estudiantes de primaria tienen bajo nivel de comprensión de este género, lo cual está relacionado con el proceso y tipo de acompañamiento que recibe el alumno por parte del docente. Es por ello que resulta crucial explorar el conocimiento pedagógico del profesor para la enseñanza de la comprensión de textos expositivos en educación primaria. En este sentido, el objetivo de la investigación fue analizar y caracterizar los componentes del conocimiento pedagógico que poseen treinta y cuatro profesores de educación primaria pública. El enfoque fue cualitativo, utilizando como instrumento una entrevista estructurada, siguiendo una postura ética y un análisis temático para el establecimiento de categorías. Los resultados sugieren que la mayoría de los profesores poseen un conocimiento pedagógico acerca de estrategias de comprensión superficial y no de estrategias específicas acordes a la naturaleza de los textos expositivos.

Palabras clave

Comprensión lectora, estrategias de comprensión, textos expositivos, conocimiento pedagógico, Educación Primaria